進入到國小后，學生就需要真正的進入到學習模式當中，因為需要在期末考試拿到好成績，老師每天都會對學生進行強化性訓練。
比如說寫作文這方面，國小階段的作文沒有太嚴格的要求，老師不會過于限制學生的思維模式，所以國小生總是會寫出來讓人意想不到的作文。
國小生作文《手機》，看完仿佛背后發涼，老師卻給滿分
語文的學習過程中，作文是一項非常重要的能力，并且在考試中占有較大分值。從小培養學生的表達能力，以后肯定會受益。 但是現在的同學可不管那麼多，什麼話都敢寫。
國小生作文《開學》
生活中總需要有個盼頭，對于國小生來說是周末和寒暑假；但是對于家長而言可能剛好相反。這位同學闡述了開學的意義。
雖然只字未提學習，卻道出了老師和家長不愿當面表達的心聲。 「神獸」不好管理，所以才會有了放學跟開學之間的循環。別說，這邏輯倒是很清晰的。
國小生作文《放屁》
校園生活總是多姿多彩，家長希望他們能夠把全部精力用在學習上。但過來人都懂，小小年紀只有學習，該多枯燥呢。
學生之間的嬉戲和貧嘴，反而是更美好的回憶。這位國小生的同桌悄悄釋放了「氣體」，他實在忍不住問起來。 誰知同桌的回答真是絕了，想必平時也是一名具有幽默性格的同學，跟他當同桌應該很快樂吧。
國小生作文《手機》
不是所有學生都有這麼愛耍嘴的同桌，但這并不影響他們發揮想象力。別看身體坐在教室，思緒卻可能飛到九霄云外， 甚至想到人生百年的事情。
這位同學在作文里想象到手機在未來更為廣泛的應用場景。在墓碑上印著二維碼，可以記錄一生經歷， 這創意還真值得相關行業的借鑒。只是結尾讓人背后發涼，但老師給了滿分，這畫面感太強了吧。
國小生記錄真實生活，或者發揮想象，兩種寫作手法可以交替使用
上面的作文可以反映出國小生典型的寫作方式，一個是記錄真實生活，例如同桌的舉動。這樣可以在某種程度上，提升學生對生活的品味。
很多細節其實可以既有趣，又有教育意義。采用這種手法時，建議家長引導學生在記錄具體經過的同時，增加自己的想法和分析。這樣可以使結尾升華，容易拿高分。
另一種典型手法，就是發揮想象力，編寫小故事或者暢享未來。很多老師會留類似的作業，因為這樣的主題不會給學生帶去局限，容易發現比較有創意的作品。
就像作文《手機》， 學生想象了新穎的「掃墓」方式，還學會了制造意想不到的結局。現在的老師思維更包容開放，愿意鼓勵學生盡情發揮。
這兩種寫作方式無分伯仲，平時練習過程中，可以交替使用來進行鍛煉。重要考試中才能更加得心應手。不得不說，國小生的想象力和觀察力，遠比我們想得更強大。
當前的培養模式下，統一的答案、統一的標準，容易將很多同學變成千篇一律的思維方式。作文是主觀題，希望家長也能學會鼓勵他們打開思維。
發揮想象力不代表「胡編亂造」，寫作中需重視邏輯
更為寬松開放的教育理念，帶給學生更多的創造性和獨立思考的空間。所以大家可以發現，越來越多「奇葩」的國小生作文展現在我們眼前。
要不是親眼所見，對于上歲數的家長很難相信這真是出自學生之手。 不過，這種現象也不能一概支持。有的同學在這種寬松的氣氛下，對考試的重視程度明顯不足。
比如在試卷中敷衍地重復著一句話，或者寫上很多現成的網絡段子，很少有自己的內容。這些說到底都不能算作真正的作文，也難以拿到分數。
還有的同學超出了天馬行空的范圍，索性進行胡編亂造，老師一看就知道是瞎說的。 其實發揮想象的寫作手法，更需要以嚴謹的邏輯思維能力做支撐。
家長在陪讀過程中，可以重視一下這個問題，既不要過于嚴肅也不能放任不管。提升語文能力，寫作確實是很關鍵的部分。
